|
| | | | Проблемы современной экономики, N 2 (94), 2025 | | | | ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ | | | |
| | Гулямов С. С.
академик Академии наук Республики Узбекистан (г. Ташкент),
доктор экономических наук,
профессор, засл. деятель науки Республики Узбекистан,
Икрамов М. А.
профессор кафедры маркетинга
Ташкентского государственного экономического университета,
доктор экономических наук
Абдурашидова Н. А.
соискатель PhD Ташкентского государственного экономического университета
| | | | В статье рассмотрены факторы повышения эффективности творческого труда. Произведен сравнительный анализ между умственным и физическим трудом, предложена «Модель медоносной пчелы» в социальных сетях, рассмотрены вопросы влияния цифровизации и искусственного интеллекта на формирование творческого подхода к труду студентов. | | Ключевые слова: творческий труд, физический труд, умственный труд, «Модель медоносной пчелы», искусственный интеллект, пирамида цифрового развития | | УДК 371 Стр: 198 - 201 |
Введение. Президент Республики Узбекистан Ш.М. Мирзиёев в своём обращении к Парламенту 24 января 2020 года [1] подчеркнул, что главный источник богатства — это ум и знания. Для этого надо выявлять и развивать индивидуальные способности каждого ученика с учётом международных стандартов и методов обучения, а также анализировать факторы его роста с самого раннего детства в семье, дошкольном и школьном образовании. Для того, чтобы в новом Узбекистане подготовить подобных нашим Великим предкам гениальную талантливую молодёжь, необходимо с помощью «умного здорового образования», «умной медицины» и «инновационного воспитания» разработать комплексную долгосрочную программу и дорожную карту развития интеллектуальных способностей и их эффективного использования.
Общественно-полезный труд имеет две формы: исполнительский труд и творческий труд. Обе формы необходимы, а потому служат уточнению доли человеческого капитала, увеличению доли креативного мышления кадров, полному использованию ресурсов умственного труда в повышении экономического роста и благополучия. В условиях цифровой экономики важно переходить от показателя человеческого капитала к показателю умственного человеческого капитала и производительности умственного человеческого труда. Это измерение во времени производства на миллион жителей (работающих) инновационных идей, научных статей в самых престижных журналах, патенты, инновации, цифровые технологии, IT и программные продукты и.т.д.
Специалисты, принимающие эффективные управленческие решения в условиях неопределённости, порой хаотичного развития экономики, являются важной частью реализации рыночных реформ, позволяющие обеспечить нормативные условия благополучной жизни населения, в том числе в Республике Узбекистан.
Методология исследования. Как отмечают ученые, творить способен специалист, обученный, прежде всего, методам научного познания и преобразования действительности [2]. Так, Г. Эмерсон высказывал мысль, что правильные принципы в руках рядовых людей оказываются сильнее бессистемных и случайных попыток гения [3]. В связи с этим, в нашей статье мы постараемся рассмотреть различия между умственным и физическим трудом, изучить методы обучения будущих специалистов творческому труду. Всё это постараемся отразить в табличной форме (табл. 1).
Таблица 1
Критерии сравнения умственного и физического труда| Эффективность умственного труда | Результаты физического труда |
|---|
1. Умственный труд затрачиваем один раз, а результат (копии) можно использовать многократно (например, программный продукт можно коопировать миллионами, новую технику также).
Поэтому умственный труд стоит намного дороже чем физический. Особенно, использование ИКТ в сотни раз усилило и преумножило стоимость умственного капитала | Размножать копии физического труда невозможно, или же они слишком обходятся дорого | | 2. При использовании результатов умственного труда, надо знать, что они неисчерпаемы и многогранны и повышают качество жизни (ICO 9000) | При использовании физического труда ресурсы сокращаются (природные ресурсы, время, человеческий капитал и т.д.), а качество редко улучшается. Здесь, в основном, используются количественные измерения (тонны, литры, метры и т.д.) | | 3. При использовании знаний они не истощаются, а накапливаются как опыт и являются основой при создании новых знаний | Физический труд в основном может повышать индивидуальный опыт | | 4. Научно-техническая революция развивается по циклам в рамках технологических укладов. Сегодня развитые страны (США, Китай, Германия) находятся в шестом технологическом укладе, разрабатывают основы седьмого цифрового технологического уклада. Это использование глобального коллективного разума | Физический труд может только повторяться и ограничивается возможностями отдельного работника | | 5. Умственный труд можно осуществлять дистанционно (в онлайн-режиме через интернет) и одновременно распространять на миллионы других потребителей. Сейчас фрилансеры достигли 1,5 миллиарда человек. | Физический труд дистанционно нельзя выполнять, требует выполнения в определённым режиме и рабочем месте, (дополнительная трата на поездку, оплата отпусков и декретных отпусков, бюллетеней по болезни и т.д.) | | 6. При выполнении умственного труда можно одновременно выполнять различные виды деятельности. | Выполняется только один вид физического труда. | | 7. Опыт умственного труда накапливается в подсознании исполнителя и обычно, как правило, передается по наследству | Физический труд, если и передается по наследству, то только в примитивной, неэффективной форме | | 8. Если 100 участников научной конференции обмениваются мнениями, то у каждого из них прибавится по 99 новых знаний. При конкуренции умственного труда работает модель «выиграл-выиграл» | При передаче результатов физического труда у одного уменьшается, а у другого увеличивается. При конкуренции физического труда работает модель «выиграл-проиграл» | | 9. Умственный труд мало использует природные и материальные ресурсы, наоборот, научные знания и инновации многократно увеличивают эффективность их использования и создают новые взаимозаменяемые ресурсы. | Физический труд сокращает все виды ресурсов, в том числе и продолжительность жизни человека за счёт постоянного перерасхода энергии | | 10. Умственный труд способствует повышению эффективности и производительность физического труда и сокращает его объёмы. Мозг и умственные способности оптимально регулируют жизнедеятельность человека и продлевают здоровую продолжительность жизни. | Тяжёлый физический труд за счёт перерасхода энергии сокращает поступление питания, воды и кислорода в мозг человека и снижает его умственные способности. | | 11. Методы творческого труда имеют свои особенности. Например, использование «Глобального Интернета, коллективного разума» в социальных сетях для добычи новых знаний и его преумножения. Эту технологию можно назвать «моделью медоносной пчелы» | Физический коллективный труд не приносит дополнительного синергетического эффекта | | 12. Трансфер копий знаний и инноваций намного уменьшает затраты (временные, материальные, трудовые и финансовые), по мере совершенствования экономического и математического моделирования, а также совершенствования ИКТ | Результаты физического труда требуют наличия большой и дорогой материально-технической инфраструктуры, огромные затраты на посредников и потери полезной информации | | 13. Разработка «Дорожной карты» по развитию умственных способностей молодёжи, (росту их памяти и скорости мышления и логики), позволит обеспечить эффективность непрерывного образования. | Тяжёлый физический труд приводит к снижению умственных способностей. | | 14. Переход в образовании от «модели передачи знаний» к «модели ежегодного роста умственных способностей и его эффективного использования» позволит резко сократить сроки обучения и затраты из государственного бюджета. | Требует увеличения сроков обучения и больших неэффективных затрат из государственного бюджета. | | 15. Умственный труд связан с развитием духовности и просветительства. | Физический труд связан с мускульной энергией человека. |
Далее мы постараемся раскрыть эти тезисы, которые приведены нами в табличной форме, показать какими методами можно обучать молодёжь к развитию творческого труда. Нами, ещё в 2014 году была опубликована статья, которая была посвящена методам творческого труда среди студентов, будущих экономистов [4], а также статьи, посвященные повышению эффективности высшего образования в Республике Узбекистан [5, 6].
Как показывает практика, с изменениями техники и технологии, а также требованиями реального сектора экономики, меняются и методы обучения молодёжи к будущей профессии. Естественно, глобализация, экологизация и цифровизация устанавливают свои правила, предъявляют новые требования к кадрам, которые должны креативно решать существующие проблемы. В этом отношении, более эффективное использование потенциала умственного труда дает возможность осуществить эти задачи.
Важным, на наш взгляд, является использование возможностей социальных сетей, так как большинство в настоящее время черпает необходимые знания именно из интернета. Мы назвали данную технологию «Модель медоносной пчелы», т.е. вы закладываете в социальную сеть какую-нибудь сырую инновационную идею (желательно на английском языке, так как аудитория интернета в подавляющем большинстве состоит из англоязычных пользователей) и просите показать её недостатки. Пользователи сетей начинают вас критиковать, предлагать свои варианты решения этого инновационного подхода. Вы, как пчела, собираете все критические и креативные предложения по реализации этой проблемы, анализируете и формируете сотни новых идей, получаете новые знания и стимулы к решению поставленных задач, модернизируете свои инновации и масштабируете их миллионы копий, в том числе на пользователей интернета в Узбекистане. Можно привести, например, опыт Китая, который модернизировал электромобили Tesla и заполнил ими мировой авторынок.
При повышении эффективности умственного труда следует также широко использовать возможности искусственного интеллекта. Это касается, прежде всего, использования различных методов обучения. На наш взгляд, возможности искусственного интеллекта пора использовать в совершенствовании умственных способностей каждого ученика: улучшать их память, скорость мышления, логику инновационного подхода к решению проблем, а также анализируя сферу индивидуальных способностей (художник, музыкант, склонность к технике и др.) подбирать им индивидуальные учебные программы и работу в соответствие их индивидуальным сферам способностей.
В образовании надо переходить к «модели обучения в природе» и оценивать ежегодное развитие способностей детей в соответствии его способностям. В природе животные для своих детей не строят шикарные дома, не копят денежные средства и продукты питания, делая их нахлебниками и бездельниками. Они обучают своих детей приспосабливаться к окружающей среде и выживать.
На наш взгляд, такую селекцию следует начинать с семьи и детского сада. То есть выявлять индивидуальные способности и каждый год оценивать (наряду со знаниями) ежегодный рост способностей и факторы, влияющие на этот рост. А также подбирать дополнительные формы обучения и работу в соответствии с его индивидуальными способностями.
В Новом Узбекистане важно за период 11 лет школьного образования за счёт совершенствования образовательных стандартов и некоторого сокращения часов, обеспечить, наряду с другими иностранными языками, минимум 7 баллов IELTS по английскому языку. А также увеличивая часы по математике, обучить практике применения хотя бы одного программного продукта (R, C++ и.т.п. Эти программные продукты повышают многократно эффективность умственного труда, что обеспечит возможность обустройства на работу (онлайн) и привыканию самостоятельно обеспечивать своё благополучие в жизни. Клаус Шваб объявил в Давосе в октябре 2020 года (https://www.weforum.org/ «будущие специальности») о наличии 97 миллионов свободных онлайн цифровых рабочих мест по всему миру с указанием потребностей в новых цифровых специальностях.
В Постановлении Президента Республики Узбекистан «Об утверждении Стратегии развития технологий искусственного интеллекта до 2030 года» [3] сформулирована цель вхождения страны в ряд ведущих государств мира, применяющих технологии искусственного интеллекта. Для этого поставлены задачи: доведение объема созданных программных продуктов и оказываемых услуг на основе искусственного интеллекта до 1,5 млрд долларов США; доведение доли услуг, оказываемых на Едином портале интерактивных государственных услуг на основе искусственного интеллекта, до 10 процентов; создание 10 научных лабораторий, осуществляющих деятельность в направлении искусственного интеллекта. Это позволит Республике Узбекистан войти в топ-50 государств в Индексе готовности правительства к искусственному интеллекту (Government AI Readiness Index).
IT-компании в США платят огромные деньги специалистам в области искусственного интеллекта. Обычный эксперт в области искусственного интеллекта в США может получать от $300000 до $500000 в год. Доход известных специалистов в области искусственного интеллекта достигает нескольких миллионов долларов за 4–5 лет работы.
По данным Мирового банка, к 2030 году ожидается получение дохода от использования технологий искусственного интеллекта в размере 15,7 трлн долл. При этом, в Китае этот показатель составит 7 трлн долл. или 26% к валовому внутреннему продукту, тогда как в Северной Америке эти показатели составят 3,7 трлндолл. и 14,5% к ВВП, соответственно, в странах Европейского Союза — 1,8 триллионов долларов и 9,9% к ВВП, в развивающихся азиатских странах — 0,5 триллионов долларов и 5,4% к ВВП этих стран [7]. Опыт Китая важен для Узбекистана тем, что он активно скупает патенты и инновации, успешно внедряя их и получает быстрый эффект, одновременно сокращая бедность в стране.
Быстрыми темпами развивается Индия, где только в 2023 году доходы от продаж программных продуктов составили 245 миллиардов долларов. В настоящее время Индия по подготовке суперпрограммистов занимает первое место в мире, число которых составляет 1,4 миллиона человек. Объем рынка искусственного интеллекта в 2024 году вырос почти в 4,5 раза, и превысил 28 миллиардов долларов. Такой рост активно поддерживается государством: в рамках национальной программы Indiа AI Mission на развитие искусственного интеллекта будет выделено 1,2 миллиарда долларов в течение пяти лет [8]. В Индии насчитывается всего около 4,5% мировых специалистов по искусственному интеллекту. Из них 1 миллион 360 тысяч — это суперпрограммисты по ИИ самой высокой квалификации [9].
Как нам представляется, для успешной трансформации организации, основанной на искусственном интеллекте, требуется приверженность всей организации. В основании внедрения искусственного интеллекта алгоритмы обеспечивают примерно 10% успеха, инфраструктура данных и технологий добавляет ещё 20%. Остальные 70% зависят от качества специалистов, осуществляющих трансформацию бизнеса. Иначе говоря, очень многое зависит от квалификации кадров, которые играют ключевую роль в повышении эффективности производства продукции и услуг. Это, конечно, повышает требования к развитию различных форм умственного труда и стандартам образования.
Вышеприведённый анализ позволил нам разработать модель в форме пирамиды цифровой экономики, основанной на «умном» образовании с широким использованием ИИ (см. рис. 1). | | |  | | Рис. 1. Пирамида развития цифровой экономики и умственного капитала |
Как видно из рис. 1, развитие экономики любой страны должно базироваться не на природных и материальных ресурсах, а, прежде всего, на умственном капитале. Чем больше образование будет уделять внимания развитию умственных способностей и искусственному интеллекту, тем шире будет основание пирамиды, тем устойчивее и благополучнее будет экономика и общество. Умственный капитал производит инновационные идеи, инновации, новые технологии и миллионами масштабирует их копии через интернет. Арабские и среднеазиатские страны, чтобы купить копии этих технологий, стараются больше продавать свои природные ресурсы и становятся всё более зависимыми от развитых стран (остриё пирамиды на рис. 1 при продаже сырья становится острее). Если перевернуть эту пирамиду, то это будет экономика среднеазиатских стран и она крайне неустойчива.
Предлагаемая для Нового Узбекистана модель «Умное здоровое образование» — открытая система и её эффективность более чем на 50% зависит от таких факторов как «инновационная семья» (развивается семейная школа «ученик-наставник», где прививается любовь к использованию цифровых знаний и всестороннему креативному творчеству), «умное здравоохранение» (разрабатываются методы не просто сохранения здоровья, а улучшения здоровья и развития интеллекта и памяти), «умственная физкультура», «умное воспитание», «умное предпринимательство» и др. Здесь IQ и EQ — коэффициент интеллекта- способности (компетентность, креативность, коммуникативность и кооперативность) к обучению, разработке инновационных идей, инноваций и их эффективному использованию.
Заключение. Реальная жизнь, с её возрастающими противоречиями в условиях рыночных отношений, плюрализма мнений, разнообразных экономических теорий и программ требует новых подходов, ибо нельзя считать, что теория познания разработана до конца. Тем более, с появлением возможности использования современных цифровых технологий и искусственного интеллекта, данный вопрос решается намного быстрее и способствует повышению значения творческого труда.
Как нам представляется, для обучения специалистов творческому труду, прежде всего, необходимо всем причастным к настоящей проблеме — от Министерства высшего образования, науки и инноваций Республики Узбекистан до каждого преподавателя и студента должно быть усвоено, что именно от творческой подготовки сегодня зависят качество образования и уровень квалификации специалистов, работающих в условиях глобализации, следовательно, успехи экономики и благосостояние страны [10]. |
| |
|
|
|
